一橋大学論述対策など、志望校別世界史論述添削講座＠文武修身塾オンライン家庭教師

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一橋大学論述対策など、志望校別世界史論述添削講座＠文武修身塾オンライン家庭教師

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2025.06.21

赤本や模範解答を見ても、

自分の解答と当然異なるものです。

その差は一体なんなのか、

そもそも模範解答はほんとに適切なのか、

自分が書けるレベルに落とし込んで欲しいなどなど、

受験生の悩みは毎年毎年尽きませんね。

予備校や学校の先生も忙しいし、

なかなか添削をしてくれない、、、さあ困ったぞ。

そういった受験生が最後に行き着くのが、この講座です。

＜指導のスタイル＞

「まず説問の要求をまず理解する。」

これについては現代文とまったく同じアプローチです。こと世界史の場合は、設問に応じて引き出す知識や概説を選択するスキルが必要となりますが、説問の要求を把握できていないと、大学が想定する正答から大きく外れて、９９%の確率で平均点に届かない解答になります。常に、「いま書いているこの一文がテーマと一致しているのか」ということをしつこく確認するくらいが丁度良いです。「問いを立て直せ！」ってやつです。

僕が見てきた受験生、最終的に合格した子であっても、最初からこの作業ができる子いません。言い換えれば、この訓練の有無で合格決まると言っても過言じゃないです。僕の受験の基本戦術の８割以上はこれでやってます。まずは平均点に絶対乗せようぜスタイルです。けっこう堅実なスタイルでやってますよ。

「説明対象が一貫としているか」

４００字〜６００字の世界史大論述。字数は多いようで、与えられたテーマを説明するにあたっては、実は少ないものです。テーマから脱線した一文や一節を記述している暇はないわけですが、受験生はこれもあれも知ってるぜ！というアピールをするがばかりに、よく失敗しちゃいます。多分これは市販の参考書や赤本などの解答説明の仕方が悪い。加点される要素の項目を作って、しかも項目別に点数などを割り振っているわけです。要は加点法なんです。たしかに、世界史のテストだから、説問に答えるにあたって相当数の世界史用語は用いないといけないのは分かるとして、これでは受験生は世界史用語を散りばめるのに躍起してしまうではありませんか！

僕の授業では、論述問題を減点法と仮定してます。そうやって考えた方が論述対策は絶対にいいです。与えられたテーマと説明対象が一致しており、なおかつ説明対象が一貫しながら文章が接続されていれば、一先ず１００点スタート→具体的な事例としての世界史用語の不足で減点→テーマとは一致しない説明対象が盛り込まれている時点で大幅減点、といったような採点基準で授業を行なっています。

かつて僕の授業を見学していた他塾の先生に「やってること現代文みたいだね」と言われたことがありましたが、そうかもしれません。はっきし言うと、世界史の知識や概説なんかは、山川出版様に任せりゃいいんです。課題を出す際に、いくらでも教科書、用語集、資料集、見てもいいよ！と言います。（ただしネットはダメ、大学入試が求める知識の範囲って教科書準拠でしょ普通に考えて）ただ、教科書や用語集の情報を総合して、説問の要求に従った文章を作成することは意外と難しんですね。説明対象を一貫させながら文章つくるの、かなり頭使うんですよね。だから、訓練、訓練です。それも特殊な訓練です。

以上、こんな風に授業やってます。